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【2021國際閱讀素養調查】台灣孩子分數首度下滑的兩大警訊：低分族群比例擴大、理解情感能力不足 - 報導者 The Reporter
文章摘要
PIRLS 2021調查出爐，台灣雖然排名上升一名，但成績卻首度出現下滑。
這篇文章討論了2021年PIRLS（國際閱讀素養調查）的結果，並對台灣學生的表現進行了分析。以下是幾個關鍵點：
- 成績下滑：台灣學生的中文閱讀能力首次出現下滑，平均分數從2016年的559分降至544分。
- 閱讀差距：高、低能力學生的閱讀能力差距拉大，低分水準以下的比例增加。
- 文體差異：學生在「故事體」與「說明文」兩種文體的閱讀能力上存在差距。
- 社經影響：家庭的社經地位對學生的閱讀能力有顯著影響，高社經家庭的孩子閱讀能力平均分數高於低社經家庭的孩子。
台灣警訊
- 低成就學生增加，城鄉差異愈發兩極化
- 文章賞析能力未提升，學生感受情感力愈來愈弱
改善建議
- 以默讀取代朗誦，推動差異化教學
- 給老師多一點空間嘗試新教法
評論
我覺得學生閱讀能力下滑，有很大一部份和科技的發展、進步有關。在現今的社會，我們的生活因為科技的日新月異，各式各樣的資訊充斥在我們的日常，這些新的傳播媒體、新的電子設備，都讓我們能獲取更即時、更多元的資訊，有很多我們不知道的事情，只要有網路就可以找到相關的資料。這些新科技已日趨成熟，現代人逐漸習慣使用手機、電腦來獲取新資訊，網路成了我們不可或缺的生活必須，也受益於網路基礎建設的發展，現在有許多便民的服務可以使用，或是像是電子支付等服務，讓我們的生活更加的便利。世界上有非常多的網頁內容、影片、社群媒體，我們每天都有看不完的新東西要注意，這些零碎的資料逐漸分散了我們的注意力，影響了我們的閱讀能力。
大多數網路資料的內容都是比較簡短的，這讓我們習慣於閱讀重點，而越來越難去體會文字的美感，而且多數的網頁內容都是比較偏向功能導向的，我們可能是為了解決某個問題，才去查詢網路，同時學校的教育也比較傾向教授實用的內容，或是以考試作為目標，考試時為了要有效的利用時間，我們通常不會一字一句的去讀題目，而是以看重點的方式在進行的，這些因素都導致我們把閱讀當成是為了達到某種目的才需要做的事。如果閱讀是為了考試，那麼一但不考試了，學生也就不閱讀其他書籍了，這對閱讀能力會有絕對的影響。
文章中還有提到一點，「故事體」分數進步的幅度是不明顯的，故事體需要的是賞析文章的能力，這也顯示出了大家在閱讀有功能的文章，比要展現情意、理解文句的故事體更強調，能力也更好。我覺得這是因為現在大家要學習的東西比以前更多了，因為網路使得大家必須在自己的領域學習更多新東西、更深入，導致我們更常閱讀說明文，而壓縮到了閱讀故事體文章的時間，而不去閱讀這類的文章，我們也就更不知道如何讀、對強調情意的文章沒興趣。